Più sono gli 8 sul RE più il giocatore (lo studente) conferma la sua capacità di gioco (apprendimento ed impegno) raggiungendo il suo obiettivo prima.

La strategia dell’insegnante è invece antitetica, cioè quella di assegnare più punti negativi possibili; in un linguaggio di gaming diremmo che il giocatore deve schivare i colpi o recuperare appena possibile, questo porterà lo studente ad aumentare il suo impegno per evitare un voto negativo (voto 4) sul RE (zona rossa).

Compito dell’insegnante è dare costantemente degli Allert ai ragazzi che si trovano nella zona rossa di pericolo o incentivare chi sta per raggiungere l’obiettivo (voto 8).

Il gioco diventa in questo modo molto sfidante (challege), il docente nel suo ruolo insegna, motiva, controlla, premia o sfavorisce, lo studente di contro cerca di raggiungere il traguardo stando attento di non essere penalizzato.

Il gioco aiuta il ragazzo a responsabilizzarsi, a mantenere alta l’attenzione e a gestire gli elementi (le regole) del gioco per raggiungere il voto positivo, o per recuperare errori di tragitto; diventa così una sfida basata su un percorso e una durata che dipende dal giocatore stesso (lo studente).

Questa modalità di interazione studente/insegnante offre ad entrambi almeno 3 chance, evitando valutazioni impulsive dipese molto spesso dal mood dell’intera classe o dal sentiment del docente, così come le note di richiamo scritte che penalizzerebbero con effetto immediato il voto in condotta dello studente in fase di scrutinio.